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El 7 de febrero tuvo lugar la decimosegunda actividad, de las 20 programadas para celebrar el 20º aniversario del Centro de Referencia Estatal de Atención al Daño Cerebral (Ceadac): Cuidados en Daño Cerebral Adquirido (DCA). Durante el evento, se realizó un análisis de la evolución de la atención, las necesidades y los cuidados de enfermería en estos 20 años de avances en el Ceadac, potenciando la promoción de la autonomía personal como factor fundamental y el necesario acompañamiento por parte del equipo de enfermería en todas las etapas del proceso de rehabilitación de la persona con DCA y su familia. Orientados no solo para cubrir las necesidades individualizadas de cada persona, sino también a evitar la aparición de determinantes relacionados con la salud que puedan enlentecer el proceso de recuperación. Representantes del personal de enfermería y técnicos en cuidados auxiliares de enfermería expusieron y debatieron sobre qué han significado estos 20 años de aprendizaje, cómo se ha evolucionado, las dificultades encontradas, el empoderamiento del trabajo en equipo y los retos futuros que se plantean a los profesionales para seguir contribuyendo en la mejora de la calidad de vida de las personas con DCA y sus familias. Vídeo del evento

El 13 de diciembre tuvo lugar en el Centro de Referencia Estatal de Atención al Daño Cerebral (Ceadac) la presentación «Disfagia y Daño Cerebral Adquirido», décima actividad, de las 20 programadas para celebrar el 20º aniversario del Ceadac. Está encuadrada en la Línea estratégica 4 “Difusión de conocimiento" del Plan Estratégico de la Subdirección General de Gestión del Imserso. La presentación corrió a cargo de Susana Pajares, médico rehabilitador del Ceadac, quien habló del abordaje de la disfagia en el Daño Cerebral Adquirido durante estos veinte años. Además, dio a conocer algunas pautas de actuación que deben ser adaptadas de manera individual y específica por el equipo de rehabilitación. Así mismo, aportó información práctica para elaborar una dieta ajustada en nutrientes, variada, apetecible, asequible, con productos de mercado y, en aquellos casos más graves, sobre el uso correcto de alimentación adaptada con productos farmacéuticos. Susana Pajares destacó la importancia de contar con un equipo transdisciplinar de profesionales para abordar la disfagia. Por ello, el evento contó con la participación de varios profesionales del Ceadac: Jaime Mora Jaraices, jefe de cocina del Ceadac y uno de los autores de la Guía dietética culinaria y gastronómica aplicada a los trastornos en la deglución. El placer de elegir y comer, contó su experiencia y evolución durante estos años en el centro. Laura Seco, en representación del equipo de logopedas del Ceadac, habló de los cambios experimentados en los últimos años en esta profesión en relación a la disfagia. Carmen Pérez, en representación del equipo de enfermería, y Silvia Rodríguez, en representación de las auxiliares, explicaron cómo trabajan con las personas usuarias del centro que padecen disfagia. Por otro lado, se mencionaron las diferentes jornadas formativas sobre disfagia llevadas a cabo en el Ceadac o a las que fue invitado a participar. Durante la presentación, se reprodujeron varios vídeos enviados por profesionales de esos centros en los que explicaban su forma de abordar la disfagia y los conocimientos adquiridos gracias al Ceadac: Paula Gallego Iglesias, del servicio de rehabilitación del Hospital Universitario Príncipe de Asturias, explicó cómo se creó la unidad hospitalaria de disfagia en 2008. Beatriz Gruerio Maroño, responsable de área del CAMF de Ferrol (Imserso), habló de la colaboración de su centro y el Ceadac para abordar la disfagia. En representación del CEE Baix Maestrat de Vinarós tuvimos a Richard Campos Benítez (director del centro), Rosa Conte Saura (maestra en pedagogía terapéutica y jefa de estudios) y Mónica García (cocina). Contaron cómo aplicaron en su centro todo lo aprendido en el curso del Ceadac. Vídeo del evento

¿Quién no conoce los famosos ladrillos LEGO? Este sencillo, pero versátil bloque, nació de manos de un juguetero danés allá por los años 30. En los años 90, una crisis empresarial motivó la búsqueda de una nueva estrategia comercial: nacía la metodología LEGO SERIOUS PLAY, un kit de piezas LEGO para ser utilizadas en el desarrollo de equipos, la innovación y la creatividad en las empresas. METODOLOGÍA La idea de emplear la metodología LEGO SERIOUS PLAY en las personas con daño cerebral adquirido, surge de los conceptos en los que esta se fundamenta: Plantear un desafío Construir un modelo, compartirlo y reflexionar con los compañeros. Partiendo de estas premisas, enfocamos los anteriores fundamentos hacia los ámbitos motor y cognitivo, con la creación de talleres en los que se plantean retos adaptados a los usuarios. Abordando objetivos de intervención de ambas áreas. En el marco de las funciones cognitivas, se trabajan aspectos como: Comunicación y lenguaje. Atención. Memoria. Capacidades visoespaciales y viso constructivas. Razonamiento lógico. Funciones ejecutivas. Mientras que en el marco de las funciones motoras, se contempla: Potenciar patrones de movimiento selectivo a nivel de muñeca, mano y dedos. Estimular componentes sensoriomotores que contribuyen al desarrollo del movimiento normal: fuerza, destreza, resistencia, velocidad, prensión, presión, sensibilidad. Promover la expresión gestual de las distintas praxias manuales. OBJETIVOS En el Centro de Referencia Estatal de Atención al Daño Cerebral (Ceadac), los departamentos de Logopedia y Terapia Ocupacional han diseñado dos novedosos talleres grupales: Por un lado, la logopeda Laura Seco, en su taller Lego Comunicación, aborda aspectos como el acceso al léxico, la expresión verbal de instrucciones, la abstracción llevada al lenguaje o la comprensión auditiva verbal. En definitiva, el lenguaje llevado a la función para comunicar necesidades, pensamientos, opiniones, etc. Por otro, Leticia Huerta, terapeuta ocupacional, en su taller Lego Dual,promueve la expresión cognitiva de los retos planteados a través de la integración de las manos. Fomentando de esta forma componentes tales como la destreza manipulativa, la coordinación, la precisión, la resistencia o la sensibilidad de las manos. Además los desafíos planteados a través de las dinámicas lego permiten estimular aspectos como la creatividad, la capacidad de abstracción, generación de estrategias y solución de problemas que favorecen la autorrealización personal en las tareas del día a día. En esto talleres también se abordan aspectos como la identidad de grupo, la búsqueda de roles y el bienestar emocional en las personas participantes. Laura Seco, logopeda del Ceadac. Leticia Huerta, terapeuta ocupacional del Ceadac. Entrada relacionada Abordaje transdisciplinar con Lego Serious Play

A principios del mes de octubre, dio comienzo el Taller de Cocina, impartido por Leticia Huerta Alonso, terapeuta ocupacional del Centro de Referencia Estatal de Atención al Daño Cerebral (Ceadac). Esta nueva propuesta terapéutica surge de la idea de acompañar y guiar a los usuarios en la generalización de nuevos aprendizajes relacionados con las tareas de cocina y hábitos saludables. ¿A quién va dirigido? El taller está destinado a personas que necesiten implementar en su hogar esta práctica diaria para cuidado propio y de su familia o por cuestiones laborales previas a la lesión. Los integrantes de este taller presentan dificultades de carácter cognitivo y/o motor que serán resueltas y/o compensadas a través de técnicas de simplificación de tareas, adaptación ambiental del entorno y/o integración de productos de apoyo. Objetivos: Fomentar la gestión de los recursos atencionales, ejecutivos y mnésicos en situaciones instrumentales reales. Estimular componentes sensoriomotores a nivel de miembros superiores. Favorecer integración y coordinación bimanual para garantizar el control y la seguridad en las tareas de cocina. Valorar y entrenar en lo relativo a entornos adaptados y uso de productos de apoyo. Recuperar roles productivos previos a la lesión. Favorecer autorrealización y mejora del estado de ánimo. Fomentar trabajo en equipo estimulando: Habilidades sociales y comunicativas. Generación de estrategias y solución de problemas ante posibles riesgos. Control de impulsividad, ajuste de los tiempos y respuesta de reacción. ¿En qué consiste? El taller de cocina es un programa cerrado que consta de ocho sesiones. Cuando finaliza un ciclo comienza otro con un nuevo grupo de integrantes. Este proyecto de trabajo incluye además el abordaje de otras actividades instrumentales como son elaborar la lista de productos que se precisan y realizar la compra de los mismos. Contenidos: Selección de dos recetas saludables a la semana. A la hora de elegirlas se consideran las dificultades físicas y/o cognitivas que presentan los integrantes del taller. Diseño de lista de la compra entre todos los participantes. Se programan salidas autónomas y no autónomas (con acompañamiento terapéutico) para la adquisición de los productos requeridos. Introducción para explicar la secuencia de pasos a desempeñar durante la sesión. Además, se muestran estrategias para simplificar el proceso y opciones de compensación. Desempeño de la labor de cada uno de los integrantes. Se controlan situaciones de bloqueo, frustración e incomprensión ajenas, y se garantiza el seguimiento de la actividad por parte de todos los participantes. Presentación de los platos. En esta parte, también se reflexiona sobre las dificultades encontradas y los logros adquiridos. Entrega de las recetas explicadas por escrito, para que los usuarios puedan reproducirlas en su hogar siguiendo las recomendaciones facilitadas según el caso concreto. Una vez finalice el taller, se hará un seguimiento temporal de los usuarios que han participado en el mismo para garantizar la óptima generalización de los aprendizajes adquiridos. Leticia Huerta Alonso, terapeuta ocupacional del Ceadac.

A principios del mes de octubre, dio comienzo el taller de Habilidades Sociales, dirigido por Raquel García García, terapeuta ocupacional del Centro de Referencia Estatal de Atención al Daño Cerebral (Ceadac). Las habilidades sociales son conductas que facilitan a la persona desarrollarse en un contexto individual o interpersonal. Permiten expresar los sentimientos, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a la situación y al contexto social en que el individuo se encuentra, respetando las conductas de los otros, resolviendo situaciones de forma efectiva y minimizando la probabilidad de futuros problemas. Estas habilidades se adquieren a través del aprendizaje y están influidas por las características del medio. Existen dos tipos: Las habilidades sociales básicas o primarias Lashabilidades sociales complejas o avanzadas. Tras una lesión cerebral, pueden aparecer diversas alteraciones emocionales, así como déficits cognitivos, conductuales y de la comunicación que van a alterar el modo, la calidad y la frecuencia con que estas personas usuarias se relacionan. ¿A quién va dirigido? Está dirigido a aquellos usuarios que presentan dificultades de introspección, inestabilidad emocional, apatía, desinhibición, agresividad física o verbal, escasa tolerancia a la frustración, y problemas a la hora de tomar la iniciativa o planificar tareas. Objetivo Mejorar y/o mantener las conductas sociales adecuadas tras una lesión. ¿En qué consiste? Este taller se realiza una vez a la semana, con una hora de duración. Se desarrolla en una sala multifuncional y cuenta aproximadamente con 10 participantes. El formato grupal favorece un espacio de interacción donde compartir impresiones y, a través de diferentes dinámicas y uso de técnicas como el role playing, trabajar las distintas competencias personales necesarias para favorecer la integración social de las personas afectadas y mejorar así su calidad de vida. Raquel García García, terapeuta ocupacional del Ceadac.

El Centro de Referencia Estatal de Atención al Daño Cerebral (Ceadac) celebró el 10 de junio la I Jornada sobre «El Papel de la Música en la Neuro-Rehabilitación», con la finalidad de informar y dar a conocer todo aquello relacionado con la terapia musical en personas con Daño Cerebral Adquirido. El evento contó con una importante acogida y un gran éxito de participación en el que acudieron, de forma presencial y online, un número aproximado de 90 personas. La mayoría de los asistentes eran profesionales relacionados a las áreas de la psicología, logopedia, terapia ocupacional y la fisioterapia. La directora gerente de Ceadac, Inmaculada Gómez Pastor, inauguró el encuentro, al que asistieron profesionales relacionados a las áreas de la psicología, logopedia, terapia ocupacional y la fisioterapia. En su intervención, destacó el trabajo transdisciplinar que se realiza en el centro, lo que repercute en una mejor atención y calidad de vida para las personas usuarias. Además de los ponentes, posteriormente nombrados, también es importante destacar el papel de las moderadoras, cuya labor estuvo desempeñada por la neuropsicóloga del Ceadac, Amor Bize, y la logopeda del centro, Carmen Higueras. La primera ponente en participar fue Paloma Rohls, profesora de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea. Paloma, además de hablar sobre las evidencias actuales de los efectos de la terapia musical en personas con Daño Cerebral Adquirido (DCA), también explicó el significado de terapia musical y la diferencia entre los dos tipos de musicoterapia: Receptiva: bajo la guía de un profesional, el paciente escucha música (grabada o en directo) y se implica en el proceso de la percepción, imaginación etc. Activa: El paciente se implica activamente en el proceso de la producción musical (tocando, cantando o componiendo) Por otro lado, según numerosos autores, los efectos de la musicoterapia en general pueden ayudar en aspectos vitales, tales como: atención, percepción, emociones, actividad cognitiva, habilidades motoras y habilidades sociales. ¿Pero sabemos qué efectos tiene la musicoterapia o terapia musical enpersonas con Daño Cerebral Adquirido (DCA)? Es posible que los efectos de la musicoterapia en personas con DCA sean positivos, pero no hay que olvidar que actualmente carecemos de evidencia científica clara, robusta y de alta calidad, por lo que es necesario seguir estudiando sobre el tema. Posteriormente pasamos al turno de Antoni Rodríguez Fornells profesor e investigador en el Instituto ICREA y de la Universidad de Barcelona. Durante su ponencia explicó en qué consisten los estudios en los que está trabajando, los cuales se caracterizan por utilizar la música como una herramienta para la rehabilitación, sobre todo en el caso de aquellas personas que han sufrido un ictus. Ruth Bartibás Vayas, musicoterapeuta y trabajadora de distintas asociaciones, como por ejemplo en MUSA, enseñó a los presentes, un caso práctico y real de los efectos de la musicoterapia en una persona con afasia. Algunos de los resultados obtenidos fueron los siguientes: mejora de la fluidez e inteligibilidad en el mensaje, aumento del volumen de la voz, mayor capacidad de expresión y comunicación de las letras de las canciones y aumento de la autoestima. Cristina Santiago, terapeuta ocupacional del Ceadac y encargada del “Taller de Baile”, explicó en qué consistía y cuáles eran las características más importantes de la actividad. En primer lugar, el taller está dirigido a las personas usuarias que les guste bailar, que puedan caminar sin productos de apoyo y que no tengan un riesgo alto de caídas. Por otro lado, los objetivos que se trabajan son los siguientes: Físicos Cognitivos Psico-sociales Emocionales Susana Alves, terapeuta ocupacional del Ceadac y encargada del “Taller de Música y Movimiento”. Su actividad está dirigida a personas usuarias con una mayor afectación, como pueden ser en aquellos casos donde haya limitaciones de movilidad, dificultades de la comunicación, déficit cognitivo leve-moderado, etc. En su presentación, también contó con la participación de la persona usuaria del Ceadac, María del Carmen, la cual narró su experiencia en el “Taller de Música y Movimiento” y dio un mensaje muy emotivo a todos los asistentes. Posteriormente, fue el turno a Yolanda Torosio, coreógrafa, actriz profesional y exusuaria del Ceadac, donde narró su experiencia tras haber sufrido un ictus y como todo ello dio lugar al nacimiento de DANZEN, transmitiendo un mensaje de fortaleza y de motivación a todos los asistentes. "DANZEN nace de la unión de varias secuencias de ejercicios, con el objetivo de trabajar la coordinación, equilibrio, ritmo, respiración, memoria, cambios de peso y dirección a través de la música. Éstos se van complicando a medida que cada usuario va mejorando." Finalmente llegó la ronda de Paloma Blanco de Córdova, Eva Ruiz y Mª Luisa Vives, integrantes de la Asociación Afasia Activa.En este punto, explicaron cómo surgió la idea de crear el “Coro Afínate”y qué beneficios trae la participación para las personas con afasia. "Al cantar en grupo generamos más autoconfianza, mejoramos el control respiratorio y estabilizamos el pulso,reforzamos nuestra memoria y concentración y obtenemos un sentido de pertenencia al grupo." Entradas relacionadas Juegos adaptados para Daño Cerebral Adquirido (DCA): Movimiento. Viabilidad de la terapia de baile utilizando telerrehabilitación en el control del tronco y el entrenamiento del equilibrio en pacientes con ictus. Mi forma de elegir la luz. II Jornada: El Papel de la Música en la Neurorrehabilitación.